Ab 10 Jahre! 

Wer hat nicht schon einmal davon geträumt, sich selber sein Geld prägen zu können? Neben der Herstellung eines mittelalterlichen Hohlpfennings aus einem Metallrohling mit Hilfe eines Prägestocks und eines Prägestempels wird hier der Umgang mit Werkzeugen geübt. Am Beispiel des ausgewählten technischen Problems der Münzprägung werden lebenspraktische Kompetenzen erworben. In der Kombination mit dem Marktprogramm wird der Wert von Geld im spontanen Rollenspiel thematisiert.

Der Schwerpunkt einer Führung mit verschiedenen Mitmachaktionen kann im Vorfeld abgesprochen und den Lehrinhalten angepasst werden. Als Themen stehen u.a. zur Auswahl: Mittelalter, Rittertum, Stadtgeschichte, Stein- und Bronzezeit, Strafvollzug, 30-jähriger Krieg und 19. Jahrhundert. Die Führung ist jeweils Zielgruppenorientiert aufgebaut.

Die Führung kann verschiedene Themen als Schwerpunkt haben, ganz nach deinen Wünschen. Zum Beispiel Mittelalter, Rittertum und Stadtgeschichte.

Unser Museum bietet auf drei Etagen Einblicke in die großen Epochen der Neuzeit (EG), des Mittelalters (1.OG) und der Bronzezeit (2.OG.). Die allgemeine Führung zeigt Ihnen im Überblick alle Ausstellungsbereiche.
Im Erdgeschoß befindet sich die Präsentation des historischen Hintergrundes zur Gebäudegeschichte des Zeughauses. Die Linie beginnt mit der Vorgeschichte des Hauses - dem Dreißigjährigen Krieg (Grimmelshausen, Sage des Sprengepiels) – und führt über die Zitadellengeschichte (Christoph Bernhard von Galen, Baron von Münchhausen) mit den Ausgrabungsergebnissen der Zitadellengrabung zum historischen Strafvollzug. Zentrum ist hier das Stadtmodell, das den Zeitschnitt von 1684 (Stadtbrand Vechtas mit seinen einschneidenden Veränderungen) anschaulich werden lässt.
Im ersten Obergeschoß haben die Kreuzgewölbe die mittelalterliche Geschichte Vechtas aufgenommen. In einem Rundgang werden verschiedene Aspekte des mittelalterlichen Lebens (Ausgrabungsergebnisse der Burg Vechta), die Geschichte der Ravensberger Grafen in Vechta und des Themas „Ritter und Burgen“ dargeboten.
Im zweiten Obergeschoß soll bis Herbst 2008 wieder die momentan abgebaute Dauerausstellung zur Bronzezeit (Ausgrabungsergebnisse Schlüssellochgräber) entstehen. Die Führung informiert Sie somit in drei Zeitepochen exemplarisch über regionale Geschichte. Diese ist im Ausstellungskontext immer mit den allgemeinen zeitgeschichtlichen Entwicklungslinien verknüpft.

Wie sah eigentlich das alltägliche Leben der Menschen auf einer Burg aus? Wie fühlt sich ein Helm auf dem Kopf an? Wie greift man ein Schwert?
In diesem Programm erfahren die Kinder alles Wissenswerte rund um die Burg und ihre Bewohner. Hierzu gehört der Aufbau einer Burg natürlich ebenso wie die Waffen, mit denen man sie angreifen und verteidigen konnte.

Wie sah eigentlich das alltägliche Leben der Menschen auf einer Burg aus? Wie fühlt sich ein Helm auf dem Kopf an? Wie greift man ein Schwert? In diesem Programm erfahrt ihr alles über die Burg und ihre Bewohner. Hierzu gehören zum Beispiel der Aufbau einer Burg und die Waffen mit denen man sie angreifen und verteidigen konnte.

Ab 10 Jahre! 

Nach einer Einführung in das mittelalterliche Ritterwesen können die Kinder in der Schmiede erleben, worin die Arbeit eines Schmieds besteht. Außerdem haben sie die Möglichkeit, als Gruppe ein geschmiedetes Objekt anzufertigen, das dann mitgenommen werden kann.

Ab 10 Jahre! 

Nach einer Einführung in das mittelalterliche Ritterwesen schmiedet ihr ein Objekt, welches ihr mit nach Hause nehmen könnt.

Hier erleben die Schüler die Geschichte des Strafvollzugs vom Mittelalter über den Nationalsozialismus bis in die Gegenwart. Sie können sich beim Besuch des museumseigenen Zellentraktes eine Arrestzelle im Originalzustand ansehen - bis 1991 saßen hier Häftlinge ein. Außerdem lernen sie verschiedene Ehren- und Leibesstrafen kennen.

In diesem Programm erlebt ihr die Geschichte des Strafvollzuges vom Mittelalter über den Nationalsozialismus bis in die Gegenwart. Zu dem könnt ihr euch im museumseigenen Zellentrakt ein Bild davon machen, wie es in einem Gefängnis aussieht.

Wir sind adelig! Das bedeutet: Jeder Mensch darf stolz auf sich selbst sein. Was kann dieses Selbstbewusstsein stärker in die Öffentlichkeit tragen, als ein persönliches Wappen. Über die Gestaltung des Wappens treffen die Kinder eine Entscheidung über ihr eigenes Selbstbild. Wollen sie eher eine Blume, ein Stern oder ein Adler sein? Wappen waren im Mittelalter über die individuellen Aspekte hinaus Ausdruck gesellschaftlichen Zusammenlebens, seiner Organisation und Herrschaftsverhältnisse. Diese werden im Angebot thematisiert.